9b undersøger lyd og tegner lydbilleder

Lyd er bølger? Hvad betyder det?

Men hvad er lyd egentligt? Hvilke lyde hører vi i trafikken, ved stranden, i skolegården og på trappeopgangen. Hvordan beskrives lyd i fysikken?
Alt det og mere har 9b undersøgt.

Fagbegreber:
Frekvens, lydstyrke, tid, bølgelængde, bølgetop og bølgedal, amplitude, resonans, reflektion (ekko), interferens, stemmegaffel, længdebølger, tværbølger, bølgeegenskaber, dopplereffekt.

Perspektiver dit oplæg til virkelige begivenheder

Her er en række artikler og nyheder, 

som du kan læse 

og bruge til at perspektivere dit oplæg

1.       Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget

Er en mælkekarton klimavenlig?

2.       Bæredygtig energiproduktion og energiforsyning på lokalt og globalt plan

Østrig lukker sit sidste kulkraftværk

3.       Vand og drikkevandsforsyninger for fremtidige generationer

FNs Verdensmål nr. 6 - mål og delmål

4.       Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår

Tjernobyl. Hvorfor dør planter ikke af kræft?

5.       Den enkelte og samfundets udledning af stoffer

Kloakvand udledes i Øresund dr.dk nyheder

De fire naturfaglige kompetenceområder

De fire naturfaglige kompetenceområder

Undersøgelse Jeg kan følge en forsøgsvejledning og opstille et forsøg Jeg kan bruge resultater fra et forsøg til at forklare teori Jeg kan opstille en hypotese for et forsøg, som kan be- eller afkræftes i et eksperiment Jeg kan skelne mellem brugbare og ikke-brugbare resultater	Modellering Jeg kan udvælge en model som forklarer noget vigtigt om emnet Jeg kan afkode en model, og vurdere hvor godt den kan beskrive emnet Jeg kan udvikle min egen model i beskrivelsen af emnet
Perspektivering Jeg kan sætte min viden og færdigheder om naturfag i relation til samfundet og andre fag Jeg kan argumentere for eller imod en sag med argumenter fra naturfagene Jeg kender til sikkerhedsreglerne i faglokalerne og kan forklare hvordan kemikalier skal behandles og hvordan sikkerhedsudstyr skal anvendes	Kommunikation Jeg kan præsentere, forklare og beskrive en model for andre Jeg kan præsentere, forklare og beskrive et forsøg for andre Jeg kan i tale og i skrift gøre rede for forskellige holdninger Jeg kan kritisk vurdere andres udsagn om modeller, holdninger og forsøg

Masser af gode arbejdssprøgsmål

9b og 9c har skrevet mange mange spændende arbejdsspørgsmål.
Her er et lille udpluk af alle de gode og spændende spørgsmål.

Fokus 1

Hvordan påvirker plast dyrelivet og plantelivet i havet (bio)? 

Hvor ender plastikken i havene (geo)? 

Hvordan produceres plastsugerør? (f/k)? 

​Hvilke alternativer er der til plastsugerør? (f/k)? 

Fokus 2

• Hvordan har den bæredygtig energiproduktion ændret sig igennem årene?
• Hvilke bæredygtige energiformer findes der?
• Hvordan er vores energiproduktion her i Danmark?
• Hvordan håndtere andre lande deres energiproduktion og bruger de overhovedet bæredygtig energi?
• Hvad er biogas, og hvordan kan det bruges?
• Hvorfor bruges der i Danmark mest vindenergi?

Fokus 3

Fys: Na+Cl- ionforbindelse, hvordan fjerner vi salt fra vand? ​

Kemi: Hvordan fungerer den kemiske rensning af spildevand?

Bio: Hvorfor har kroppen brug for vand? 

Bio: Hvordan påvirker urent drikkevand vores fordøjelsessystem?

Er det for farligt at bruge vandet fra rensningsanlægget som drikkevand? 

Hvorfor har kroppen brug for vand? (bio)

Hvordan renser man vand? (fys)

På hvor mange måder kan vi lave saltvand om til ferskvand? (fys)

Hvordan kan vi sikre os, at vi ikke kommer til at mangle drikkevand i fremtiden? (geo)

Hvordan bliver vand forurenet? (geo)

Hvordan fungerer et rensningsanlæg?                                  

Hvor kan det betale sig at rense spildevandet? 

Hvordan kan man ellers rense spildevand?

​Hvad er biologiske konsekvenser af bare at sende spildevandet ud i naturen

Fokus 4

·         Afhænger strålings indvirkning af hvor man er på jorden? (Geo)

·         Hvordan påvirker stråling kroppen? (Bio)

·         Hvilke typer stråling er der? Og hvordan interagerer de? (Fys)

·         Hvordan udnytter vi stråling i dag? (Fys-Bio)

Hvad er radioaktivitet og stråling?
Hvornår og hvordan bliver vi udsat for stråling?
Hvad er det stråling gør ved levende organismer?

Hvordan kan vi beskytte os mod stråling?

fysik/kemi
· Hvordan påvirker uv-stråling levende organismer ved ækvator, i forhold til i Skandinavien?
· Hvor er levende organismer mest udsat for uv-stråling på jorden?
· Hvorfor har mennesker forskellige hudfarver rundt om i verden, og giver det forskellig effekt?
· Hvordan påvirker stråling levende organismerne, og hvad kan det gøres for at formindske
bivirkninger ved stråling?
· Hvad er forskellen på uv- a, b og c? Hvad er mest skadeligt?

· Hvad er elektromagnetisk stråling og, hvad gør det?

Fokus 5

Geo:
Hvor i verden er luftforurening et meget stort problem?
Hvordan kan vi hjælpe andre lande med at mindske deres udledning af stoffer?
Fysik/Kemi:
Hvorfor spiller CO2 og metangas en så stor rolle og hvad gør dem så farlige?
Hvor meget stiger procentdelen af CO2 og metangas i luften (1750-2020)
Bio:
På hvilken måde påvirker CO2 og metangas levende organismer?
Hvad har forbrænding af affald og forbrænding generelt at gøre med luftforurening?

-1 kan mennesker gøre noget ved affald og CO2 og hvordan?
-2 hvilke typer husholdningsaffald findes der?
-3 hvad gør vi med affald fra hjemmet (fast eller spildevand)
-4 hvorfor skal vi rense spildevand?
-5 er der forskel på affald fra byer og fra landet?
-6 hvorfor skal vi sortere vores affald?
-7 hvad kan de enkelte lande gøre imod klima og affaldskrisen?



Og her er nogle gode links til fokusområderne:

Fokus 1, 2, 5

FNs verdensmål, undervisningshæfte http://sustainable.dk/folkeskole/verdensmaal/2-verdens-tilstand-verdensmaalene/

Klimakaravanen, undervisningsmateriale https://issuu.com/danmarksnaturfredningsforening/docs/klimakaravanen1

Isotoptalven https://portals.clio.me/dk/fysikkemi/isotopkort/

Det periodiske system https://www.ptable.com/#

Fokus 3

Kloaklab.dk vandetsvej.dk

Hvordan stiller vi gode arbejdsspørgsmål?

Naturfagene – biologi – geografi – fysik/kemi

I naturfagene stiller vi spørgsmål, undersøger, bruger modeller og finder ny viden

Videns- og dataspørgsmål

Hvad …?  

Hvem …?  

Hvor…?

Forklarings- og forståelsesspørgsmål

Hvordan …?

Hvorfor …?

Holdnings- og vurderingsspørgsmål

Dine egne, andres og samfundets holdninger og vurderinger …?

Er der sammenhæng mellem …?

Handlingsspørgsmål

Hvad kan/skal/bør der gøres…?

Hvordan kan vi ændre…?

Hvilke muligheder…?

Opskrift:

1. Vælg et område, som I gerne vil gå i dybden med.

2. Prøv at stille 4-6 arbejdsspørgsmål.

3. Arbejdspørgsmålene kan fordele sig på (geo), (bio) og  (fys/kemi)-spørgsmål 

Ideer til undersøgelser, modeller og perspektivering

Her er en masse ideer til undersøgelser, modeller og perspektivering til fokusområderne i naturfag - og links til hjemmesider med flere undersøgelser

Jeg vil her skrive nogle ideer til forskellige undersøgelser, som jeg tror, du sikkert kan gennemføre hjemme. Rigtig god fornøjelse.

Du kan ikke låne udstyr i fysiklokalet. Så du må være kreativ og selv lave undersøgelser med de materialer, som du kan finde hjemme.



Fokus 1: Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget

Ide: Byg videre på karse-vækst-undersøgelserne og gør mere ud af at arbejde med variabler.

Ide: Hvilken betydning af sollys for planters vækst? Kan vi erstatte sollys med lys fra led-pærer?

Fokus 2: Bæredygtig energiproduktion og energiforsyning på lokalt og globalt plan

Ide: Byg en vindmølle af et gammelt cykelhjul og undersøg, hvordan du kan få det til at løbe hurtigst muligt.

Ide: Sammenlign skydække (brug vejrudsigter) og solcelleproduktion i Danmark på https://energinet.dk/energisystem_fullscreen og se "historiske data", hvor du kan få resultater fra de sidste 14 dages elproduktion.

Fokus 3: Vand og drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

Ide: Undersøg jeres vandforbrug hjemme hos dig og lav en model (måske et cirkeldiagram) over hvor meget vand der bruges. 

Ide: Kan man lave saltvand om til ferskvand hjemme på køkkenbordet? Lav nogle forsøg, hvor du undersøger, om det er muligt.

Ide: Hvilke variabler kan man ændre, når man undersøger hvordan frugtfarvet vand siver ned gennem forskellige lag (for at blive til grundvand)? Hvis man skærer bunden af en mælkekarton, vender den om og fylder den med sand. Op prikker nogle huller i låget (som vender nedad). 

Fokus 4: Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår

Ide: Find en app på din mobil om UV-index og lav en undersøgelse af hudtyper, solfaktor, antal timer i solen, målinger over en uge.

Ide: Byg en model i Lego af atomet, kernen og elektronskyen og brug modellen til at fortælle om fission og fusion.

Fokus 5: Den enkelte og samfundets udledning af stoffer

Ide: Forskellige typer affald som glas, pap, plast og metal giver forskellige lyde, når de rammer bunden i affaldsspand. Kan man bruge lyden til at finde ud af affaldstypen og på den måde sortere affald? Prøv at lave nogle lydoptagelser og brug resultaterne til at sortere affald...

Ide: Hvilke stoffer udleder en almindelig husstand. Gennem affald, kloak og måske en skorsten. Hvad er det for en type affald. Undersøg udledninger gennem en uge eller længere tid. Hvilke dage er der mest affald og hvorfor?

Ide: Fokusområde 5 handler om de ting som vi mennesker og samfundet udleder i naturen. Hvad er det for nogle ting vi smider ud?
Det kan både være affald og gasser.
Det kan være plastik i havene.
Eller CO2 ved forbrænding af kul, olie eller naturgas.
Hvorfor er det, at vi ikke længere skal bruge kul, olie og naturgas?

Ide: Kan man finde mikroplast i muslinger i Lillebælt.
Måske kan man lave et forsøg med muslinger i en spand havvand.
Og så med et forstørrelsesglas undersøge, om der er farvet mikroplast inden i muslinger.

Ide: Hvor meget plastaffald kan du finde på 3x100 m i en skov. Brug resultaterne fra Masseeksperimentet 2019 og fortsæt med nogle nye undersøgelser. Se https://naturvidenskabsfestival.dk/mx/2019/resultater
Og https://youtu.be/OJHEd3cOEoA


Husk at der er mange andre steder at finde inspiration
Der er mange flere ideer til undersøgelser på https://testoteket.dk/
Eller hvis du søger i Aktiviteter på https://portals.clio.me/dk/biologi/ eller geografifaget eller fysikkemifaget.

Og så har jeg fået dette link fra MogM9b. Der er mange gode ideer til flere af fokusområderne: https://www.okolariet.dk/viden-om

Modeller i naturfag i uge 14

Mange fine modeller til fokusområde 5 om ioniserende strålings indvirkning på levende organismers levevilkår.

Tak til alle, der har indsendt modeller. Jeg tror, der er flere på vej. Og de er mega-seje, alle de modeller, som I har sendt til mig.

Du kan læse mere om modellerne i et tidligere blogindlæg fra den 30. marts.

Du skal kunne anvende og udvikle naturfaglige modeller i fysik/kemi, geografi og biologi.
Du skal kunne vurdere og kritisk tage stilling til, om modellen fremstiller en forenklet udgave af virkeligheden.

Kik på billederne.
Hvilke modeller fortæller noget vigtigt?
Hvilke modeller er en forenkling af naturens eller tekniske processer?

9b og 9c lodtrækning af fællesfaglige fokusområder

9b og 9c lodtrækning af fællesfaglige fokusområder

Tillykke med det spændende fokusområde, som du/I har trukket torsdag den 2. april.

Til den fælles prøve i fysik/kemi, biologi og geografi i 9b og 9c er der følgende fokusområder.

Her er lige en kort opsamling på de fem fokusområder.

Fokus 1: Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget

Vi bliver flere og flere mennesker på Jorden. Hvordan fortsætter vi en bæredygtig udnyttelse af Jordens ressourcer og reserver? Hvilke sjældne metaller bliver der brugt i en mobiltelefon (ok, det er måske lidt svært at undersøge) og hvad gør vi med affaldssortering og genanvendelse af affald?  

Det kunne jo også handle om økologi, konventionel, NPK-gødning, naturgødning, variabler i vækstforsøg.
MEN det vigtige er, at selv I laver undersøgelser og finder på noget nyt.

Fokus 2: Bæredygtig energiproduktion og energiforsyning på lokalt og globalt plan

Er solceller, vindenergi, bølgekraft fremtiden i Danmark? Og hvordan lagrer vi energi, så vi også har elektricitet, når det ikke blæser, når det er nat eller når havet er stille?

Her i 2020 er det 100 år siden, at H. C. Ørsted opdagede elektromagnetismen. Hvad er elektromagnetisme, hvad var det egentligt han opdagede og hvorfor har denne opdagelse så stor betydning i dag?

Fokus 3: Vand og drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

Hvorfor er vi så heldige med grundvand i Danmark? Hvad gør man andre steder i verden med hensyn til adgang til rent drikkevand?

Fokus 4: Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår

Stråling kunne handle om solens stråler, hudtyper, D-vitamin og hvorfor mennesker har forskellige hudfarver rundt omkring på Jorden.

Det kunne også være en naturvidenskablig undersøgelse af støv i kælderrum, radon og støvets indhold af radioaktive stoffer og en måling af deres halveringstid. Dermed kan vi ud fra halveringstiden og isotoptavlen måske sige lidt om hvilke isotoper og hvilke grundstoffer der er i støvet.

Stråling kunne også handle om hvad der skete ved Tjenobyl og time for time forklare hvad der skete. Og lægge relevante undersøgelser ind om radioaktivitet, atomkraft, modeller af fission og meget mere.

Fokus 5: Den enkelte og samfundets udledning af stoffer
Udledning af stoffer handler f.eks. om affaldets kredsløb, CO2, andre drivhusgasser som mennesker udleder i atmosfæren, plastik i havene, plastundersøgelsen og Masseeksperimentet som vi deltog i i efteråret. 

Det kunne også handle om hvordan og hvorfor vi renser spildevand og hvorfor skal vi overhovedet sorterer affald, kan vi blive bedre til at genbruge. Eller hvad med madspild.

Hvad skal der afleveres?

Problemstilling:  Nogle "hvorfor/hvordan-spørgsmål" til ét delemne under fokusområdet som ikke lige er nemt at svare på. Men som I kan undersøge.

Arbejdsspørgsmål: cirka 6 arbejdsspørgsmål (2 til hvert fag), som I stiller og selv besvarer.
(Jeg skal kun bruge spørgsmålene).

Hvad skal gruppen arbejde med i april/maj?

Alle skal opstille hypoteser.
Alle skal lave en undersøgelse og her overveje variabler.
Alle skal bruge undersøgelsen til at fortolke data og komme frem til en konklusion eller opdage nye spørgsmål.
Alle skal læse relevante artikler, bygge modeller, perspektivere til samfundet, lave flotte plancher hvor I formidler svarene på jeres arbejdsspørgsmål.

9b Tekstopgivelser 2019/2020

Tekstopgivelser naturfagsprøven, 9b, 2019/2020, Lærer: Steen Petersen (fys, bio), Carsten Nielsen (geo)   

Tekstopgivelser fysik/kemi og biologi. Se geografi nedenfor.

Eleverne har arbejdet med fem fokusområder i undervisningen. Nogle af emnerne er blevet afsluttet med at eleverne har skrevet en kortfattet opgave om teorien, forsøg, undersøgelser og perspektivering.

I fysik/kemi har vi i arbejdet med de fagets færdigheds- og vidensområder. I undervisningen har det være lige dele vægt på lærerens teoretiske oplæg, elevoplæg, elevernes fremlæggelser af faglige delemner, gruppearbejde, selvstændigt arbejde med opgaveskrivning, fællesforsøg og elev/gruppeforsøg.

Vi har besøgt en række virksomheder i 8.-9.kl (Fredericia Fjernvarme, Ørsted/Skærbækværket, Fredericia Spildevand), vi har som fjernundervisning i uge 12-14 undersøgt anemoner skoven, arbejdet med repetition af stoffet samt bygget modeller til de forskellige fokusområder. I de tilfælde hvor det har været hensigtsmæssigt, har vi inddraget filmklip og dele af tv-udsendelser.

Omdrejningspunktet gennem alle fællesfaglige fokusområder har været undersøgelser, modellering, perspektivering, kommunikation samt at opstille problemstillinger og gennem arbejdsspørgsmål og undersøgelser at finde løsninger.

Til hvert fokusområde er der arbejdet med udvalgte træningsopgaver i geografi.tjek.net, biologi.tjek.net og fysikkemi.tjek.net.

Undervisningen er dokumenteret på bloggen https://naturfagmedsp.blogspot.com/

Fokus 1: Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget

Biologi:

BiosC: Kulturlandskaber s. 6-20, Økologi s. 22-36, Dyrevelfærd s. 60-69

Geografi: Se liste nedenfor

Fysik/kemi

Forsøg og undersøgelser med syrer, baser, salte, ioner og NPK i jordprøver.

Bog: Ny Prisma 9, Det sure, det salte, det basiske, side 9-23, Jordens salte, side 24-41

Fokus 2: Bæredygtig energiproduktion og energiforsyning på lokalt og globalt plan

Biologi:

BiosC: Forurening, s. 84-97

Geografi: Se liste nedenfor

Fysik/kemi

Kompendium: forsøg med magnetisme, elektromagnetisme, induktion, vekselstrøm, transformation

Bog: Ny Prisma 9, Når felter forandres, side 83-105

TV-udsendelse: https://videnskabsfolk.dk/ om H. C. Ørsted

TV-udsendelse: DR, So ein ding, solstrøm og megabatterier,

Virksomhedsbesøg: DONG Skærbækværket

Fokus 3: Vand og drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

Biologi:

Bios C: Bios C: Forurening s. 84-97, Affald s. 98-104

Geografi: Se liste nedenfor

Fysik/kemi

Vandets kredsløb, tekster og forsøg med vand, navngivning af kemiske forbindelser, molekylebyggesæt

Kompendie om spildevand og rensningsanlæg i forbindelse med virksomhedsbesøg på Fredericia Spildevand (8.kl)

Tekster og links: www.vandetsvej.dk tekster bl.a. om renseanlæg, vandets kredsløb

TV-udsendelse: Elementernes herre, DR

https://www.dr.dk/tv/se/elementernes-herrer/masters-of-the-elements-eps-1-4/elementernes-herrer-vand

Virksomhedsbesøg: Fredericia Spildevand (8.kl), Fredericia Fjernvarmeværk(9.kl)

Fokus 4: Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår

Biologi:

Bios B, Genetik s. 98-110, Bioteknologi s. 112-128 (læst i 8.kl)

Geografi: Se liste nedenfor

Fysik/kemi

Kompendium: teoriopgaver om atomfysisk skrivemåde, forsøg med

radioaktive kilders rækkevidde og hvad der bremser stråling,

isotoptavlen, kernehenfald(mælkelåg)

Isotoptavlen (arbejdsark om isotoptavlen, alfa, beta og gamma-henfald)

Bog: Ny Prisma 9, Partikler med fart på, side 59-81

Bog: Ny Prisma 9+, side 6-21 om atomkraft og energiformer

TV-udsendelse: DR Viden Om, Atomkraft i Danmark? (DR 10. oktober 2010)

Fokus 5: Den enkelte og samfundets udledning af stoffer

Biologi:

Bios C: Naturforvaltning s. 38-49, Forurening s. 84-97, Affald s. 98-104

Grænser, uge6, seksualundervisning i biologi

Geografi: Se liste nedenfor

Fysik/kemi:

Kulstof og vedvarende energikilder, undervisningsmateriale fra Energistyrelsen, Københavns Kommune, 2019. https://naturvidenskabsfestival.dk/

Deltog i Masseeksperimentet 2019 om undersøgelse af plast og plastaffald i Danmark. https://naturvidenskabsfestival.dk/

TV-udsendelse: Affaldssortering, USA indefra, DR2, udgivelsesår 2015, 40 min (på mitcfu.dk)

Kopiark om Den naturvidenskabelige metode (8.kl)

Opgivelser i geografi 2020 for 9.b Faglærer: Carsten Nielsen

Fra 8. klasse ”Ind i geografien B” grundbog + arbejdsbog

Danske landskaber: s. 10-29 (Passer på emnet: ”Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår”.) Samt opg. FF5, FF5A, DL1, DL2, DL3, DL4 i Geografi Tjek.

·         Istider

·         Istidslandskaber i DK

·         Jordbundstyper

Resurser: s. 32-57 (Passer til emnerne: ”Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer”. Specielt s. 32-37) Samt  (”Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan”. Specielt s. 32-53)

Samt opg. FF1, FF2, FF2A, FF3, DR1, DR2, DR3, DR5, GL1  i Geografi Tjek.

·         Naturgive resurser

·         Menneskeskabte resurser

·         Hvor findes resurserne

·         Resurse forbrug

Erhverv: s. 60-91 (Passer til emnet: ”Landbrug – en bæredygtig produktion”.) Samt opg. DR1, DR2, DR3, DR4, DR6, FF1, ER1, ER2, ER3 i Geografi Tjek.

·         Økosystemer

·         Primær, sekundær og tertiære erhverv.

·         Klima afhængige erhverv

Trafik og transport: s. 94-119

·         Pendling

·         Transportmidler

·         Transportcentre

Verdens befolkning: s. 122-139 Samt opg. BE1, BE2, BE3, BE4, BE7, BE8, BE9, BE10, BE11 i Geografi Tjek.

·         Urbanisering

·         Befolkningstæthed

·         Indvandring / udvandring

Bæredygtig udvikling: s. 141-147 (Passer til emnerne: ”Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer”. Specielt s. 146)  samt (”Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan”. ) samt (”Landbrug – en bæredygtig produktion”.) Samt opg. FF1, FF2, FF3, FF6 i Geografi Tjek.

·         Levevilkår

·         Vedvarende energi

·         Befolkningstilvækst

Fra 9. klasse ” Ind i geografien C”  Grundbog + arbejdsbog

Danmarks kulturlandskab: s. 10-19 (Passer på emnet: ”Landbrug – en bæredygtig produktion”.) Samt opg. DL4, DL8, DL11, KL1 i Geografi Tjek.

·         Byer

·         Udskiftning

·         Landvinding

Dansk landbrug: s. 22-35 (Passer på emnet: ”Landbrug – en bæredygtig produktion”.) Samt opg. FF1, DR2 i Geografi Tjek.

·         Landbrugsarealer

·         Specialisering

·         Sprøjtemidler

·         Økologisk landbrug

Jordbund: s. 38-51 (Passer til emnet: ”Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer”. Samt opg. FF2A, FF3, DL1, DL2, DL3, DL4, DL8, DL9, DL10, DL11, DL12, DL13, DL15 i Geografi Tjek.

·         Jordbundstyper

·         Mineralisering og kvælstofkredsløb

·         Vandbalance

Industri: s. 54-69 Samt opg. DR1, DR4, DR5, DR6, ER1, GL1, TY4 i Geografi Tjek.

·         Lokaliseringsfaktorer

·         Industri virksomheder

·         Spot på manufacturing belt og Mellemsibirien

I- Og Ulande: s. 72-87 (Passer på emnerne: ”Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer”. ) samt (”Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan”.) samt (”Landbrug – en bæredygtig produktion”.) Samt opg. SA1, SA6, AS2, AS4, BE1, BE7, BE8, BE9, BE10, AF2, AF4, AF5, AF7 i Geografi Tjek.

·         Udvikling

·         Levevilkår

·         Hjælp til ulandene

Storbyer: s. 90-97 Samt opg. AF1, AS1, AS13, BE8, BE12, GL24, NA8 i Geografi Tjek.

·         Urbanisering

·         Voksende befolkningstal

·         Spot på Tokyo

Det internationale samfund: s. 100-109 Samt opg. BE10, BE11, GL9, GL16 i Geografi Tjek.

·         FN

·         EU

·         NATO